就更别提，再出现19世纪、20世纪那样的科学全才了。

这其中的根本原因，就是因为人类的学习能力，与社会整体的知识总量，正在飞速拉开差距。

就好比现在，联邦科学界中，比较冷门的海洋地质学领域，一年都有500～800篇相对有价值的科学论文。

就更别提热门的纳米材料、半导体、电场合成、宇宙天文之类了，那一年几千，乃至几万篇的科学论文，就算是黄修远这种有超级记忆力的人，可扛不住如此庞大的知识增量。

这还是将一部分低价值论文剔除后，剩下的新增知识量。

如此庞大的知识总量，未来的学生们，可以想象他们将面对如此的局面，那就是一辈子都学不完一门学科。

为了解决这种问题，学校不得不延长学习时间，或者不断细化学科。

这种解决方案，都是治标不治本的，甚至可能会适得其反。

延长学习时间，则意味着学生的毕业年龄，又继续向后推延，而人类最有活力和创造力的黄金年龄，又在20～45岁之间。

总不能未来的博士毕业，要弄到40岁之后。

这样一来，学生博士毕业出来，工作没有几年，都可以进入退休状态了，创造力和精力也会断崖式下跌。

而不断细化学科，则同样是一个弊大于利的行为，要知道人类的各个学科之间，从来都不是孤立的系统，而是一个有机的整体。

越是细分学科，越会导致人类的创造力下降。

例如所谓的纳米材料，本身就是一门综合学科，需要懂化学、物理、数学和生物，而化学又分什么无机化学、有机化学、电化学、高分子化学之类。

以此类推，一门大学科，又划分为几十个，甚至几百个小学科。