第六百七十五章 知不知(上)(1 / 4)
作品:《星辰之主》!--go--
在与何阅音对话前,罗南定下的理想基调是“婉转”。但对他来讲,这种交流方式还是太过高端了,多少有些力不从心,所以表现在外,就有点儿离题万里的架势。
可不管怎样,罗南说的,没一句假话。
他现在的状态就是这样:除了像文法、历史这样,学习天渊文明精华,必须通关的以外,就是在罗中衡老师的“督促”下,重点在真传学科上下功夫。
这也是他“补基础”的标准和依仗。
“话说,你那边能联灵波网吗?我最近发在群里的教学动画,阅音姐你有没有关注?”
“这里没有铺设节点。不过,有人会转发给我一些……”何阅音轻声回应,又问,“没问题吧?”
“发出去就是给人看的,能有什么问题。”
罗南倒是挺好奇,朋友群里谁能与何阅音保持长线联系,但这不是重点,他拿出热情洋溢的态度,努力推介:
“都是一些最基础的知识点,背景差异也很大,但很有趣是吧?比如前两天发的四学二十科……”
“别开生面。”何阅音的评价很含蓄。
“那里的真传学类,是我最近的学习和研究对象,特别是前两项。”
“记得教学动画上说,‘构形’的性价比最高。”
“啊哈,阅音姐你果然认真看了。”
天渊帝国通识四学二十科,其中的真传五科,即内修、通真、造物、布法和构形,展现的是天渊帝国主体种群个体进化的知识技能根基,毫无疑问是重中之重。
这里面,罗中衡重点推荐“构形”,称它是真传五科中,物质条件要求最低的一科,但也是能够楔入天渊文明思维的核心路径——教学动画上当然不会那么直白,可意思就是那样。
也因此,在“未来”的关底,罗中衡选择了以“构形”为最终考核题目。
对此罗南是认可的。
从地球的现实条件上看,从构形入手确实合理,特别是和造物、布法这类与个体进化修行的“熔炉”阶段高度相关的科目相比,更是极其方便——要知道,那两个科目就算在天渊帝国主体族群的通识教育阶段,有大量资源投入的情况下,大都也只能是婴儿学步,亦步亦趋打基础。